有人之所以会觉得物理枯燥，除了学科本身的严谨特质之外，更多的是因为第一次接触物理时一般在小学、初中，未知的领域还有很多。但当你听到这样一种说法——“把生物切片，每一个过程都是化学，把化学切片，每一个过程都是物理”，你是否又会觉得，知识有趣了起来？这就是难能可贵的想象力。如果追问得够深入，所有关于“为什么”的问题都会以“不知道”而告终，因为我们对这个世界的科学认识还不够全面。而这，也是科普的意义和价值所在。
这些年，随着大众传播力量的壮大，科普信息化水平显著提升。不仅科普基础设施迅速发展，各类科普活动也蓬勃开展，线上线下相结合的科普方式日益丰富。随着科普人才队伍不断壮大，专业科普力量不断加强，青少年热爱科学、崇尚科学的氛围愈发浓厚。据统计，2020年我国公民具备科学素质的比例达到10.56%，比2015年提高了4.36个百分点，比2005年提高了8.96个百分点。
众所周知，科学普及是实现创新发展的重要一翼，是实现人的全面发展的必然要求。但在科学思维养成、科学方法传递上，我们的科普工作仍有进步空间。以蓬勃发展的短视频科普为例，数量迅速增长的泛知识类科普作品，一方面让科学知识能够触达更多人，另一方面在内容上也出现了重“知识补课”轻“价值引领”的问题。科普短视频总体上还是以传递科学知识点为主，就知识谈知识的仍然占大多数，而对于科学方法、科学精神和科学思想进行介绍的则明显偏少，难以有效帮助青少年树立起系统的科学观念。
